Diagnosis and treatment of ADHD: criteria used by different professional categories

Laura Aragão; Daniele Leôncio; João Alencar; Priscila Andrade de Sousa; Jorge Falcão; Izabel Hazin

doi:10.24265/liberabit.2016.v22n1.10

Autores

Laura Aragão Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Daniele Leôncio Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil http://orcid.org/0000-0001-5557-0770
João Alencar Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Priscila Andrade de Sousa Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil http://orcid.org/0000-0003-0413-6813
Jorge Falcão Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Izabel Hazin Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil http://orcid.org/0000-0002-4045-8628

DOI:

https://doi.org/10.24265/liberabit.2016.v22n1.10

Resumo

Este estudio tuvo como objetivo investigar los criterios diagnósticos y propuestas de intervención relacionados al TDAH de diferentes categorías profesionales en la ciudad de Natal – RN, Brasil. Participaron 34 profesionales seleccionados por conveniencia y a quienes se les realizó una entrevista semi-estructurada. Luego de la categorización de las informaciones se procedió al análisis descriptivo multidimensional de tipo Clusters. Se hizo evidente la división de la muestra total en otros dos grupos en relación a las tres variables de mayor relevancia: educación, número de sesiones utilizadas en el diagnóstico y uso de instrumentos formales. El Grupo 1, formado por médicos, se caracterizó por la utilización de dos o tres sesiones y por el uso de instrumentos y escalas formales. En el grupo 2, el número promedio de sesiones fue superior a tres y todos los psicólogos y la mayoría de los psicopedagogos no utilizaron escalas formales en el diagnóstico. Se sugiere que la formación académica determina las modalidades diagnósticas y de intervenciones utilizadas junto al TDAH.

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