Estudantes de alta capacidade: explorando sua distribuição de acordo com o tipo de estabelecimento de ensino estabelecimento de ensino
DOI:
https://doi.org/10.24265/liberabit.2022.v28n1.02Palavras-chave:
alta capacidade, potencial para talento acadêmico, status sócio-econômico familiar, segregação escolar, tipos de estabelecimento de ensino, types of educational institutionResumo
Antecedentes: estudantes com alta capacidade ou potencial para o ensino precisam de um ambiente acolhedor para alcançar um desempenho excepcional, e fenômenos tais como para alcançar um desempenho excepcional, e fenômenos como a escola a segregação escolar tem um impacto negativo na transformação do potencial intelectual em potencial para o talento acadêmico. Objetivo: comparar a distribuição de estudantes com alta capacidade a partir da quinta série ao quarto ano do ensino médio na província de Concepción, Chile, de famílias de baixa renda de famílias de baixo, médio e alto nível sócio-econômico, de acordo com o tipo de educação de acordo com o tipo de estabelecimento de ensino em que estudam. Método: 650 estudantes entre 11 e 17 anos de idade participaram do estudo. respondeu ao teste de matriz progressiva do Corvo, o que permitiu identificar o que permitiu identificar o potencial intelectual de acordo com a pontuação de corte. pontuação de corte. Resultados: existem diferenças estatisticamente significativas em potencial intelectual entre estudantes em público, privado subsidiado e privado escolas públicas, privadas subsidiadas e privadas pagas, bem como as diferenças na distribuição do potencial intelectual de acordo com o nível educacional dos estudantes e o nível socioeconômico de suas famílias. status sócio-econômico de suas famílias. Conclusões: Ao explorar o distribuição dos estudantes de alta capacidade por tipo de escola, há uma maior concentração de estudantes com alta estabelecimento de ensino, há uma maior concentração de estudantes de alta capacidade em escolas com alto nível sócio-econômico famílias com alto status sócio-econômico e menor concentração em escolas com alto status sócio-econômico. concentração em escolas com famílias sócio-econômicas de baixa renda. famílias com baixo status sócio-econômico.
Contribuição da autoria
Os autores estiveram envolvidos durante todo o desenvolvimento do artigo.
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